朗读的魔力

                                   刘瑞国 

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    （开场：舒徐起调，渐扬，带着期待与欣喜）听！/ 快听，/ 何等诡秘的声息！

      不是歌声，/ 胜似音乐！是什么力量把我蛊惑？/ 是朗读！/ 是满怀深情的朗读，/ 是芳华飘溢的朗读！

   （语速稍稳，细目有劲，杰出朗读的界说）朗读，/ 便是明晰响亮地把著述念出来，/ 把无声的书面谈话，/明晰、/响亮、/裕如心扉地读出来，/ 变视觉形象为听觉形象！这是一门表面谈话的艺术，/ 需要创造性地归附口吻，/ 使无声的书面谈话，/ 酿成活生生的有声的表面谈话。/ 若是说写著述是一种创造，/ 朗读则是一种再创造！/三分著述七分读，/ 可见朗读、诵读，/ 总能为著述增色添彩！

   （轻语设问，拉近距离，稍作停顿留悬念）信么？/

    （语调突然振奋，掷地金声，重音杰出粗莽）读岳飞的《满江红》，/ 一腔浩然之气奔涌，/ 满纸冲冠发怒铿锵！/ 那是林则徐虎门禁烟中的猛火，/ 是徐悲鸿精品《田横五百士》里的忠义……/

   （语速放缓，千里郁深情，带着颓落与敬意）读郁达夫《怀鲁迅》，/“存一火，体魄，灵魂，眼泪，叹伤，/ 在此地似乎太微弱了，/ 在鲁迅的死的此岸，/ 还映照着一齐更伟大，/ 更历害的寂光。”/我感到一种缅怀，/ 一种悲愤，/ 而不失激励！/“莫得伟大的东说念主物出现的民族，/ 是寰球上最注意的生物之群；/ 有了伟大的东说念主物，/ 而不知拥护，襄理，崇仰的国度，/ 是莫得但愿的扈从之邦。/……/ 鲁迅的灵柩，/ 在夜阴里被埋入浅土中去了；/ 西天角却出现了一派微红的月牙。”/

    （语调渐扬，带着赞许与细目）郁达夫是个诗东说念主，/ 连他的散文齐像诗一般的炎热！/他的散文，/ 会赐给你一种崇拜、/襄理和力量。/

    （语调突然热心，舒徐婉转，带着柔顺的憧憬）而徐志摩呢？/ 读《再别康桥》吧！/“轻轻地，/ 我走了，/ 正如我轻轻地来”，/ 一下子把咱们带到，/ 土洋结合的三好意思诗东说念主营造的氛围中，/ 那云彩、金柳、青荇、清泉，/ 天上虹，/ 让咱们读懂徐志摩诗作中的绝唱！/ 装腔作势间，/ 是对康桥的爱恋，/ 对往昔生计的憧憬，/ 对目前的独力难支的离愁，/ 针织、浓郁、/有味！/

    （语速稍缓，热心中带着想索与细目）我不知说念他爱的是康桥，/ 也曾爱东说念主、情东说念主，/ 康桥时辰是徐志摩一世的回荡点。/ 恰是康河的水，/ 丰富了诗东说念主的心扉，/ 考研了诗情面操，/ 开启了诗东说念主的性灵，/ 叫醒了久蜇在他心中的，/ 诗东说念主的天命和挂念！/

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（  语调上扬，带着命令感，过渡当然）我想展示《黄河颂》的朗读断句，/ 让咱们一同品读光未然的《黄河颂》，/ 听，/ 这是属于黄河的节拍，/ 属于民族的大喊！/

      （朗读词）

     （振奋开场，雄健有劲）啊，/ 一又友！/黄河 / 以它 /袼褙的气派，/出目前 / 亚洲的 /野外；/它 / 施展出 / 咱们民族的 /精神，/伟大/ 而又 /果断！/这里，比赛下注app官网版/ 咱们 / 向着黄河，/唱出 / 咱们的 /颂歌。/

（歌词）

 （站定起调，粗莽轩敞，如登高纵眺）我 / 站在 /峻岭之巅，/望 / 黄河滔滔，/ 奔向 /东南。/惊涛 /澎湃，/ 掀翻 /万丈狂澜；/污流 /圆润，/ 结成 /九曲连环；/从 / 昆仑山下，/ 奔向 /黄海之边，/把 / 华夏地面，/ 劈成 /南北两面。/

    （语调突然拔高，深情赞赏，重音杰出激情）啊！/黄河！/你是 / 中华英才的 /摇篮！/五千年的 /古国文化，/从你这儿 /起首；/若干 /袼褙的故事，/在你的身边 /饰演！/

    （雄健有劲，带着敬畏与赞赏）啊！/黄河！/你是 /伟大果断，/像一个 /巨东说念主，/ 出目前 / 亚洲平原 /之上，/用你那 /袼褙的体魄，/筑成 / 咱们民族的 /樊篱。/

   （语调再扬，阵容磅礴，如黄河奔涌）啊！/黄河！/你 /一泻万丈，/ 浩浩 /荡荡，/向 / 南北两岸，/ 伸出 /千万条铁的臂膀！/咱们民族的 /伟大精神，/将要在你的哺养下，/进展/生长！/咱们 / 故国的 /袼褙儿女，/将要学习 / 你的 /榜样，/像你 / 通常的 /伟大/果断！/像你 / 通常的 /伟大/果断！/

   （语调铿锵，坚决有劲，带着满腔热血）朗读驰名诗东说念主光未然《黄河颂》，/ 你一定会有一种黄河般阵容，/ 有一种前辈们通常的，/袼褙的气概和果断的决心，/ 去保卫黄河，//保卫中国！/

   （语速稍缓，层层设问，口吻细目，带着反问的力量）我想你读周敦颐会污浊么？/ 读徐志    摩会调皮么？/ 读郁达夫会消千里么？/ 读普希金不属意么？/ 读海明威想想不深切么？/

    （收尾：振奋命令，语速由稳渐扬，充满感染力，收尾有劲）怜爱朗读吧。/ 她赐给你的是好意思感，/ 净化你的是心灵，/ 激活你的是，/ 写稿和统共这个词东说念主生的 /情性！/

      【赏析】

      这篇《朗读的魔力》以质朴针织的笔墨、层层递进的结构，诠释了朗读动作表面谈话艺术的专有价值，是一篇兼具感染力与想辨性的散文。著述以听觉体验开篇，用 “胜似音乐” 的赞许引出朗读的魔力，从界说脱手，点出 “朗读是对笔墨的再创造” 这一中枢不雅点，又以 “三分著述七分读” 的俗话，夯实朗读为笔墨增色添彩的中枢价值。随后作家以经典文本为引，将轮廓的 “魔力” 具象化 —— 读《满江红》见浩然浩气，读《怀鲁迅》感悲愤与激励，读《再别康桥》品柔顺有味，更以《黄河颂》的朗读断句为实例，让读者直不雅感受朗读的节拍之好意思、阵容之好意思，用不同文本的朗读体验，层层印证朗读的力量。文中对徐志摩康桥时辰的解读，更让朗读的内涵越过了 “读笔墨”，蔓延至 “悟作家、品心理” 的深度。文末以一连串反问强化不雅点，含糊了 “读经典失本旨” 的可能，更以命令式收尾升华主旨，将朗读的意旨从 “品读笔墨” 蔓延至 “净化心灵、激活写稿、燃烧东说念主生情性”，让读者深切体会到：朗读不仅是声息的抒发，更是激情的共识、精神的津润，是东说念主与笔墨对话、与灵魂相拥的好意思好边幅。全文谈话畅达，激情弥漫，兼具说理的严谨与抒怀的灵动，字里行间尽是对朗读的怜爱，极易激发读者的共情与共识；而《黄河颂》断句的镶嵌，更让著述有表面、有实例，虚实荟萃，让 “朗读的魔力” 变得可感、可学、可悟。

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